Na realização de uma atividade avaliativa, a construção de hipóteses ocorre por meio do pensamento lógico-matemático, portanto, tais hipóteses são desprovidas de subjetividade.

Na concepção mediadora de avaliação, a subjetividade inerente à elaboração e correção de atividades avaliativas não se constitui em problema, ao contrário, trata-se de um elemento positivo.

A subjetividade do discente é desconsiderada quando as expectativas do docente se sobrepõem a qualquer análise e reflexão sobre as possibilidades de construção do conhecimento.

A subjetividade permeia as atividades avaliativas elaboradas por meio de situaçõesproblema que desencadeiam vários pontos de vista e desafiam os discentes a encontrar uma solução dentre várias alternativas colocadas.