defendia a interação dialógica, a pesquisa, a relação profunda entre educador, educando e comunidade.

destacava o trabalho pedagógico partindo de temas geradores que focalizassem as necessidades de desenvolvimento educacional das classes populares.

valorizava as técnicas de grupo voltadas para a exposição dos conteúdos, a partir de uma metodologia que priorizasse a transmissão de saberes que domesticam o homem.

protestava contra a educação voltada para a transmissão de conteúdos denominando-a de educação bancária porque se assemelha ao ato de depósito em conta.

deixava evidente a necessidade de o ser humano humanizar-se pela sua incompletude, defendendo que todos os homens precisam se humanizar, entendendo que não são seres acabados.