Um dos materiais resultantes do Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos foi o livro intitulado “Ensino de Língua Portuguesa para Surdos”, publicado em 2004, que teve como objetivo apoiar e incentivar a qualificação profissional de professores que atuam com surdos com intuito de esclarecer sobre as diferenças entre a Língua Portuguesa e a Língua de Sinais, bem como trazer orientações sobre estratégias para o ensino do português como segunda língua. Considerando essas orientações e esclarecimentos, leia com atenção as sentenças a seguir, marque V para as Verdadeiras, F para as Falsas e depois assinale a alternativa correta:

( ) A modalidade vísuo-espacial é o canal perceptual adequado à aquisição e utilização da linguagem pelas pessoas surdas, tendo implicações cruciais para seu desenvolvimento cognitivo, sua afirmação social e realização pessoal, do que decorre ainda o entendimento de que, na adoção do bilinguismo, a Língua Portuguesa é segunda língua para o surdo.

( ) As línguas que utilizam a modalidade vísuo-espacial são manifestações da faculdade de linguagem tanto quanto as que utilizam a modalidade oral-auditiva.

( ) Para o trabalho educacional com os surdos é necessário a compreensão que a aquisição da linguagem ocorre em uma perspectiva biológica e psicossocial, situando o ensino de português como primeira língua para os surdos no âmbito de políticas de idioma e da legislação vigente da educação nacional.

( ) O professor deve considerar, sempre que possível, a importância da Língua de Sinais como um instrumento no ensino do português.

( ) A Língua de Sinais e a Língua Portuguesa possuem artigos definidos e indefinidos que se flexionam em gênero e número. Quando ocorrem com um nome, os artigos indefinidos designam um indivíduo ou grupo de indivíduos da classe determinada pelo nome, cuja referência não é definida.