Requer a urgência de se considerar a diferença de cada aluno e realizar as adaptações necessárias de ensino considerando-se as suas possibilidades de aprendizagem.

Pressupõe o planejamento e execução de um programa de ensino no qual os alunos possam compartilhar vários tipos de interação e identidade.

Refere-se à presença de um aluno com graves dificuldades na sala regular que, por conseguinte, permite ao professor organizar seu trabalho em dois grupos: normais e deficientes.

Dispõe sobre a qualidade da educação presente nas escolas e a garantia de socialização como o principal direito das crianças com necessidades educacionais especiais.

Envolve uma perspectiva individualizada que permite ao professor respeitar o ritmo de seus alunos no progresso pedagógico esperado.