O Atendimento Educacional Especializado para ensino da Língua Portuguesa é preparado

O Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa acontece na sala de recursos multifuncionais e em horário diferente ao da sala comum. O ensino é desenvolvido por um __________, preferencialmente, formado em ___________ e que conheça os pressupostos linguísticos teóricos que norteiam o trabalho, e que, sobretudo, acredite nessa proposta, estando disposto a realizar as mudanças para o ensino do Português aos alunos com surdez.

Caso não existam sinais para designar determinados termos científicos, os professores de Libras analisam os termos científicos do contexto em estudo. Entre outras providências, devem

De acordo com o documento Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com Surdez (MEC, p. 32), o Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras constitui um momento didático-pedagógico para os alunos com surdez incluídos na escola comum. O atendimento inicia com o diagnóstico do aluno e ocorre diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum. Esse trabalhado é realizado pelo professor

As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais para pessoas com surdez, duas das quais com enfoques oralistas. Essas tendências oralistas negam a língua natural das pessoas com surdez e provocam perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, político-culturais e na aprendizagem.

Das alternativas a seguir, assinale aquela que aponta para uma característica típica de uma dessas tendências oralistas.

A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado. Os professores precisam conhecer e usar a Língua de Sinais, entretanto deve-se considerar que a simples adoção dessa língua não é suficiente para escolarizar o aluno com surdez.

A partir do excerto, é correto afirmar que

Poker (2001), em Atendimento Educacional Especializado: a pessoa com surdez (2007), afirma que as trocas simbólicas provocam a capacidade representativa dos alunos com surdez na escola comum, favorecendo o desenvolvimento do pensamento e do conhecimento, em ambientes heterogêneos de aprendizagem. No entanto, existem posições contrárias à inclusão de alunos com surdez nas turmas comuns.

Segundo o autor, essas posições contrárias ocorrem em decorrência da

Jairo, em viagem para Fortaleza, no guichê de informações, faz o seguinte sinal para a recepcionista:

Assinale a alternativa que demonstra o significado do sinal:

Quando se divide um sinal para estudá-lo, em muitos sinais, cada parâmetro é um morfema que se junta ao radical do sinal em determinados contextos. A concordância verbal número-pessoal é representada

A figura a seguir representa o sinal de “mãe”.

Assinale a alternativa que corretamente se refere a esse tipo de sinal.