As teorias pós-críticas do currículo consideram-se neutras científicas e desinteressadas; as críticas argumentam que não existem teorias neutras, científicas e desinteressadas, visto que toda e qualquer teoria está implicada em relações de poder.

A forma como o professor trabalha os conteúdos em sala de aula indica o entendimento dos conhecimentos escolares e demonstra a autonomia docente diante da escolha.

A finalidade do currículo tradicional é o inverso do currículo crítico; este último tende a "naturalizar" os acontecimentos; aquele tenta obrigar os alunos a que questionem as atitudes e comportamentos que considera "naturais".

A sala de aula é o espaço onde deve acontecer o processo ensino-aprendizagem, e não onde se concretiza o currículo, pois o processo acontece só por meio da transferência de conteúdos, sem influência das diversas relações e interações desse espaço escolar, na sala de aula e na relação professor-aluno.