implementar práticas exitosas de experiências que valorizem a criança e que independam da qualidade de formação do professor.

a adoção de uma pedagogia de produtos e produtividade com base em um currículo mais rígido e centrado no desenvolvimento cognitivo das crianças.

estabelecer os limites da relação com as famílias para controle de ansiedade, bem como garantir o atendimento psicológico daqueles mais resistentes.

a escolha de uma organização curricular que faça a mediação entre a realidade cotidiana das crianças e a realidade social mais ampla.

ouvir os profissionais da educação, na busca de suas experiências e vivências anteriores, a fim de garantir a padronização da concepção de infância.