Considere a seguinte situação hipotética:

Uma das turmas de 2º ano era frequentada por Júlio, um aluno com deficiência física e que não contava com os membros superiores. O tema a ser estudado no bimestre eram as Danças do contexto comunitário e regional, a escola se preparava para as festas juninas, e o professor ensinaria a dança da quadrilha. Quando ele explicou que a dança era realizada em pares e que eles caminhavam de braços dados, alguns alunos comentaram que Júlio não poderia dançar porque não era possível fazer par com ele. O professor, então, perguntou a Júlio se ele queria participar e que tinha certeza de que seus pais e parentes gostariam de vê-lo dançar. Júlio concordou e disse aos colegas que eles poderiam passar o braço sobre seus ombros para dançarem juntos. No dia da apresentação, todos estavam muito felizes, e Júlio, por sua vez, estava radiante em poder participar.

Tendo como referência o que Andrade e Freitas (2016) escrevem sobre o entendimento de Vigotski a respeito dos processos de desenvolvimento educativo das pessoas, em particular sobre o processo de compensação, é correto afirmar que, na situação descrita, o professor