Não há construção anterior em termos de conhecimento de um aluno que sirva de patamar para continuar a construir.

Para Piaget, mentor por excelência de uma epistemologia relacional, não se pode exagerar a importância da bagagem hereditária nem a importância do meio social.

O professor não tem um saber construído, sobretudo numa determinada direção do saber formalizado.

Aceita-se, a partir desta perspectiva, a crença de que a bagagem hereditária já traz, em si, programados os instrumentos (estruturas) do conhecimento e segundo a qual basta o processo de maturação para estes instrumentos manifestarem-se em idades previsíveis.