Ainda no que se refere aos deveres do psicopedagogo, segundo o código de Ética é incorreto afirmar:

O Código de Ética do Psicopedagogo dispõe sobre os deveres dos psicopedagogos. Não faz parte dos deveres previstos pelo documento:

Grassi (2009) aborda o enfoque preventivo da psicopedagogia, salientando que:

1. Para evitar os problemas de aprendizagem, o psicopedagogo pode orientar as famílias quanto às etapas do desenvolvimento infantil e do processo de aprendizagem.

2. Uma das formas de prevenção é a realização, em todas as crianças de uma escola, de testes que definam quais são os seus transtornos neurobiológicos de aprendizagem.

3. A prevenção também pode ser realizada quando um problema já foi iniciado como forma de evitar que outros problemas surjam e se tornem mais complexos.

É correto afirmar:

A respeito da modalidade de ensino, Fernández (2001) postula:

1. A partir da modalidade de aprendizagem, em cada pessoa vai construindo-se uma modalidade de ensino, uma maneira de mostrar o que conhece e um modo de considerar o outro como aprendente.

2. A modalidade de ensino, embora se constitua desde o início da vida, é, de algum modo, uma construção a partir da própria modalidade de aprendizagem. Por isso, para modificar a modalidade de ensino, é preciso ressignificar a modalidade de aprendizagem.

3. Para que uma criança possa aprender, os adultos devem proporcionar-lhe um espaço onde também ela descubra que tem algo para ensinar aos outros, sejam adultos ou crianças.

4. As modalidades de aprendizagem patogênicas constituem-se em relação às modalidades de ensino dos ensinantes que operam sobre o sujeito autor (aprendente e ensinante), sendo que seus efeitos podem ser muito diferentes.

É correto afirmar:

Fernández (2001), opina que o não aprender tem uma função na dinâmica pessoal e familiar do sujeito. Por isso,

1. o aprender tem função positiva, pois é uma forma inconsciente que o sujeito encontra de ganhar certa legitimidade como, por exemplo, legitimar-se como homem em uma família onde todos os homens não aprendem.

2. o não aprender tem sempre função negativa, pois faz com que o sujeito fique com déficit em relação as aprendizagens escolares.

3. o não aprender tem função negativa, pois traz muitos problemas a nível pessoal e familiar, como o sentimento de inferioridade e problemas de autoestima.

4. a função positiva do não aprender refere-se ao fato de que, para aquele sujeito, não aprender pode lhe trazer certo prazer, lhe permite manejar com certas situações e lhe traz um ganho secundário.

É correto afirmar:

De acordo com Fernández (2001), a existência de segredos em relação aquele que aprende interfere nos processos de aprendizagem. Nesse sentido é correto afirmar:

Sobre o problema de aprendizagem sintoma, segundo Fernández (1991), temos as seguintes observações:

1. O problema de aprendizagem sintoma se conforma em um indivíduo, afetando a dinâmica de articulação entre os níveis de inteligência, desejo, organismo e corpo.

2. Problemas de aprendizagem sintoma são aqueles que, além das dificuldades encontradas na escola, o sujeito apresenta determinantes biológicos bem determinados para o não aprender.

3. Para entender o problema de aprendizagem sintoma deveremos investigar a funcionalidade do problema dentro da estrutura familiar e nos aproximar da história individual do sujeito.

4. No problema de aprendizagem sintoma, o aprisionamento da inteligência se dá por parte da estrutura simbólica inconsciente.

5. Para resolver essa problemática, o encaminhamento ao profissional do campo da neurologia para apontar disfunções neurológicas e o auxílio de um professor particular que auxilie nas lacunas deixadas pela educação ineficiente, são indispensáveis.

6. O tratamento consiste no psicopedagogo propiciar formas de mobilizar a patológica circulação do conhecimento no grupo familiar do sujeito.

É correto afirmar:

No que diz respeito à prática psicopedagógica Clínica, de acordo com Fernández (2001):

1. A intervenção psicopedagógica clínica é muito diferente da reeducação, já que esta última tende a corrigir ou remediar.

2. Nossa escuta não se dirige aos conteúdos não-aprendidos, nem aos aprendidos, nem às operações cognitivas não-logradas ou logradas, nem aos condicionantes orgânicos, nem aos inconscientes, mas às articulações entre essas diferentes instâncias.

3. Muitas crianças são submetidas a métodos reeducativos que tentam uma "ortopedia mental" como se fosse possível colocar "próteses cognitivas". A prática psicopedagógica clínica não consiste, portanto, na reeducação.

É correto afirmar:

Fernández (2001) aborda o conceito de problema de aprendizagem reativo, fracasso escolar, diferenciando-o do problema de aprendizagem sintoma. A esse respeito é incorreto afirmar:

Moysés e Collares (2017) apontam dados sobre o uso e comercialização do metilfenidato (MPH), principal medicamento administrado para o tratamento de problemas de aprendizagem e de comportamento, no Brasil.

“O consumo de MPH no Brasil é inferior apenas ao dos Estados Unidos (...) Em 2008 gastou-se, no varejo, cerca de 88 milhões de reais com a compra de metilfenidato. Em 2010, o metilfenidato sozinho atingiu a marca de 2 milhões de caixas vendidas. (IDUM, 2011)”

A esse respeito, segundo as autoras, é incorreto afirmar: