Carvalho (2004) aponta que uma das mais sérias barreiras que temos enfrentado para a implementação da educação inclusiva é
o diagnóstico como prática exercida com a finalidade de triagem do alunado.
a despatologização das dificuldades de aprendizagem dos alunos.
a ideia de que o professor precisa conhecer as dificuldades dos alunos.
solicitações de assessoramento especializado às redes de educação.
o binômio teoria-prática que pode assumir proporções muito complexas.
Olá, para continuar, precisamos criar uma conta! É rápido e grátis.
