Ao ingressarem nas instituições de ensino, as crianças podem apresentar diferentes níveis de proficiência em suas habilidades acadêmicas. Muitas dessas diferenças encontradas devem-se ao contexto familiar que propicia o início do aprendizado.

Os adolescentes que possuíam recursos que promovem processos proximais não têm um melhor desempenho em fluência e compreensão de leitura. Estudos inconclusivos.

Os hábitos e costumes das famílias não refletem diretamente no comportamento escolar – em especial no desempenho leitor – das crianças e dos adolescentes participantes.

Os adolescentes têm vida própria, portanto, os seus hábitos independem de quem os educa.

Os efeitos positivos da interação com pais e a presença de alguns recursos familiares não se mostram tão benéficos quando associados ao desempenho escolar.