Uma análise criteriosa na trajetória da educação de surdos, nos leva a entender melhor as tendências atualmente adotadas refletindo uma realidade social, política e histórica na formação da identidade dos surdos. Com base em algumas tendências desta educação no passado, podemos delimitar como a história foi engendrada nesta perspectiva:

I – Na Antiguidade, os gregos e os romanos enxergavam os surdos como algo divino; eram considerados altamente competentes.

II – Na Idade Contemporânea, os estudiosos voltaram-se para uma visão clínica de reabilitação da pessoa com surdez.

III – No Congresso de Milão em 1880, declarou-se a superioridade do método oral puro, gerando uma forte oposição ao uso de sinais por pessoas surdas.

IV – A partir da década de 60, a língua de sinais começou a ser reconhecida especialmente nos trabalhos de William Stokoe, que apresentou esta modalidade como língua legítima e com estrutura própria.

V – O Abade Charles Michel de L’Epée, na França, foi precursor do Oralismo como forma de se educar surdos.

Assinale a alternativa que agrupa as afirmativas corretas: