Na medida em que os diferentes segmentos da escola propõem-se a construir coletivamente o Projeto Político Pedagógico, eles precisam entender que um projeto não pode se constituir apenas como um mecanismo de rearranjo formal da escola, mas é preciso se constituir como um mecanismo de diluição do conservadorismo que norteia a concepção de poder, de escola, de ensino e aprendizagem, de aluno e, mais, se o projeto da escola está, em tese, vinculado a um projeto político social; a exigência mínima é de diluição da concepção conservadora que se tem de sociedade.

Depreende-se da leitura do texto que o processo de construção de um projeto político pedagógico para a escola atual se constitui como exercício de uma atividade