Conteúdos e situações de aprendizagem devem possibilitar aos alunos refletir criticamente sobre as convivências e as obras humanas, ultrapassando explicações organizadas a partir unicamente de informações obtidas no presente.

A pesquisa e a coleta de informações devem fundamentar a construção de uma ou mais respostas para os questionamentos disparados no início do trabalho.

Os conteúdos programáticos devem ser ofertados pelas secretarias de educação e reproduzidos nos livros didáticos das áreas específicas, pois devem compreender realidades específicas de cada região e de cada escola, considerando ser impossível construir um conhecimento dentro de um parâmetro nacional.

A formação mais ampla dos alunos e o desenvolvimento de atitudes de autonomia em relação aos seus estudos devem ser promovidos por meio da aplicação de rotinas e atividades práticas que os levem a dominar procedimentos que envolvam questionamentos, reflexões, análises, pesquisas, interpretações, comparações, confrontamento e organização dos conteúdos históricos.