Considere algumas perspectivas teóricas educacionais abaixo:

I. Educação Tradicional
II. Educação Nova
III. Educação Internacionalizada
IV. Paradigma Holonômico
V. Paradigma Clássico

Relacione-os aos textos correspondentes:

( ) O positivismo e o marxismo podem ser considerados seus principais representantes, marcados pela ideologia e utopia de uma sociedade plena, na qual tudo o que acontece na realidade é função ou efeito do macroestrutural, do sistema.

( ) Surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, instaurando conquistas sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino; parte da concepção de educação como processo de desenvolvimento individual.

( ) Tem-se na complexidade a maior crítica à razão produtivista e a racionalização moderna. Sustenta um princípio unificador do saber, do conhecimento em relação ao ser humano, valorizando o seu cotidiano, a sua vivência, o pessoal, a singularidade, o entorno dentre outras categorias.

( ) Enraizada na sociedade escravista da Idade Antiga, destinada a uma pequena minoria, iniciou seu declínio no movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje, apesar da extensão média da escolaridade trazida pela educação burguesa.

( ) A UNESCO pode ser considerada sua principal representante, buscando uma uniformidade nos sistemas de ensino com a diminuição de custos e elevação dos benefícios pela universalização do ensino fundamental e eliminação do analfabetismo.

A alternativa que contém a seqüência correta, de cima para baixo, é:

O professor

PARA SER GRANDE, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.

Ricardo Reis

O professor – eis o grande agente do processo educacional. A alma de qualquer instituição de ensino é o professor. Por mais que se invista na equipagem das escolas, em laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas, campos de futebol – sem negar a importância de todo esse material –, tudo isso não se configura mais do que aspectos materiais se comparados ao papel e à importância do professor.

Há quem afirme que o computador irá substituir o professor, que nesta era, em que a informação chega de muitas maneiras, o professor perdeu sua importância. O computador nunca substituirá o professor. Por mais evoluída que seja a máquina, por mais que a robótica profetize evoluções fantásticas, há um dado que não pode ser desconsiderado. A máquina reflete e não é capaz de dar afeto, de passar emoção, de vibrar com a conquista de cada aluno. Isso é um privilégio humano.

Pode-se ter todos os poemas, romances ou dados no computador, como há nos livros, nas bibliotecas; pode até haver a possibilidade de buscar informações pela Internet, cruzar dados num toque de teclas, mas falta a emoção humana, o olhar atento do professor, sua gesticulação, a fala, a interrupção do aluno, a construção coletiva do conhecimento, a interação com a dificuldade ou facilidade da aprendizagem.

Os temores de que a máquina possa vir a substituir o professor só atingem aqueles que não têm verdadeiramente a vocação do magistério, os que são meros informadores desprovidos de emoção. Professor é muito mais do que isso. Professor tem luz própria e caminha com pés próprios. Não é possível que ele pregue a autonomia sem ser autônomo; que fale de liberdade sem experimentar a conquista da independência que é o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz sem demonstrar afeto. E para que possa transmitir afeto é preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ninguém dá o que não tem. O copo transborda quando está cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participação no sucesso, na conquista de seu educando, o mestre tem de ser o referencial, o líder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em seus sonhos, seus projetos.

A formação é um fator fundamental para o professor. Não apenas a graduação universitária ou a pós-graduação, mas a formação continuada, ampla, as atualizações e os aperfeiçoamentos. Não basta que um professor de matemática conheça profundamente a matéria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade, infância, adolescência, sonho, afeto, vida. Não basta que o professor de geografia conheça bem sua área e consiga dialogar com áreas afins como história; ele precisa entender de ética, política, amor, projetos, família. Não se pode compartimentar o conhecimento e contentar-se com bons especialistas em cada uma das áreas.

Para que um professor desempenhe com maestria a aula na matéria de sua especialidade, ele precisa conhecer as demais matérias, os temas transversais que devem perpassar todas elas e, acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o que diz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguém ama o que não conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor é capaz de fazer isso.

(CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001, pp. 163-165)

Levando-se em consideração a coerência com as informações e com as idéias do texto, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso para avaliar os comentários a seguir:

( ) Uma das principais idéias do texto é mostrar que, se temos um bom professor, não são importantes ou necessários laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas e campos de futebol.

( ) A máquina nunca será capaz de substituir o professor porque falta àquela a emoção, que é um privilégio humano.

( ) Segundo o autor, somente professores que não têm vocação para o magistério e que são meros informadores temem serem substituídos pela máquina.

( ) De acordo com o texto, a condição para que um professor possa pregar autonomia é a de ser autônomo.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

INSTRUÇÃO: Para responder a esta questão, interprete a tabela a seguir:

População total, urbana e rural – PARANÁ – 1940/2000
Anos	Situação de domicílio
	Total	Urbana	Rural
1940	1.236.276	302.272	934.004
1950	2.115.547	528.288	1.587.259
1960	4.268.239	1.305.927	2.962.312
1970	6.929.868	2.504.378	4.425.490
1980	7.629.392	4.472.561	3.156.831
1991	8.448.713	6.197.953	2.250.760
2000	9.563.458	7.786.084	1.777.374

IBGE – Censo Demográfico. IPARDES – Tabulações especiais. Paraná – Diagnóstico Social e Econômico. p. 12.

Com base na interpretação da tabela acima e nos seus conhecimentos históricos e geográficos, assinale a alternativa INCORRETA:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História nas séries iniciais baseiam-se na idéia de que os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os alunos quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço de convívio direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo- as como decorrentes de contradições e de regularidades históricas.

Considerando o que afirmam os PCN, assinale a alternativa que NÃO evidencia um dos aspectos contemplados no planejamento das aulas de História:

Uma professora assumiu pela primeira vez uma turma em fase de aquisição do processo de leitura e escrita. A Coordenadora Pedagógica da escola onde ela atua enfatiza a importância de criar, em cada sala de aula, um ambiente alfabetizador que possibilite a interação e ainda de usar, na prática pedagógica, diferentes suportes de leitura para que a criança possa compreender e valorizar a cultura escrita.

Baseando-se no texto acima, assinale a alternativa que completa corretamente a frase a seguir:

Os procedimentos sugeridos pela Coordenadora Pedagógica baseiam-se na concepção de que a alfabetização .

Os Parâmetros Curriculares Nacionais referem-se à relevância do jogo como promotor de aprendizagens, sejam elas de conteúdos sistematizados ou não, pela escola.

A esse respeito, analise as recomendações a seguir:

I. Os jogos podem apresentar flexibilidade em suas regulamentações, as quais devem ser adaptadas em função das condições de espaço e material disponíveis, do número de participantes e de outros fatores.

II. Os brinquedos e os jogos, considerados objetos de comunicação, devem tornar-se um meio pelo qual a criança possa entrar em uma relação centralizada com um determinado objeto.

III. Em jogos de cunho cooperativo, a formação de grupos tem como finalidade responder a desafios individuais, de modo que cada aluno atue para garantir o próprio sucesso.

IV. Jogos devem promover situações de competição, nas quais se desenvolvam as aptidões necessárias para formar vencedores e não meros competidores.

Assinale a alternativa que contém as recomendações INCORRETAS:

A OMS – Organização Mundial de Saúde – define saúde como sendo a ausência de doenças, além de corresponder ao bem-estar humano nas vertentes física, psíquica e social. Portanto, saúde individual é um fenômeno social.

Com relação a esse assunto, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) As doenças infecciosas podem ser transmitidas por contato direto ou indireto, por uma fonte comum contaminada ou por vetores.

( ) Uma parte significativa das doenças infecciosas pode ser evitada com vacinas específicas e medidas de educação sanitária.

( ) Os índices de doenças infecciosas são inversamente proporcionais aos níveis de pobreza.

( ) A valorização da solidariedade, do combate à violência, do respeito mútuo e da integração do sujeito ao meio ambiente é fundamental para a promoção da saúde.

( ) A saúde é uma condição que se expressa da mesma maneira em todos os indivíduos.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta:

Em qual das alternativas a seguir, temos um verbo grafado INCORRETAMENTE?

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase a seguir:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objetivo fundamental do ensino de Ciências Naturais é dar ao aluno condições para .