Os estudos produzidos sobre a formação e o trabalho docente têm apresentado mudanças ao longo das décadas. Tomando como base esses estudos a partir das referências indicadas no edital, leia as afirmativas a seguir e identifique as questões verdadeiras.

I) As linhas de pesquisa, até a década de 1960, centravam suas investigações em encontrar características pessoais do professor e em relacioná-las à aprendizagem dos alunos.

II) Foi no final da década de 1970 que se iniciou um movimento de reflexão sobre a escola brasileira, partindo-se de sua realidade para buscar caminhos que permitissem a saída da crise em que se encontrava tanto a escola brasileira quanto o ensino que nela se dava.

III) Na década de 1970, a preocupação com o fracasso escolar levou os educadores à discussão e à análise dos fatores responsáveis pela baixa qualidade do ensino e da possibilidade de se oferecer uma boa escola à população de baixa renda, que não conseguia aprender porque não possuía condições cognitivas para tal. Com isso, evidenciou-se a necessidade de aprimorar a formação dos professores como condição para a melhoria da qualidade do ensino em geral.

IV) Após os primeiros anos da década de 1980, a preocupação com a formação técnica do educador ganhou considerável importância, ao mesmo tempo em que a questão da formação política do futuro educador perdeu força.

V) Na década de 1980, a formação técnica deveria envolver tanto o conhecimento específico de determinado campo quanto o conhecimento pedagógico, o que gerou inúmeras críticas de educadores quanto à estrutura e ao conteúdo dos cursos de formação de professores e especialistas, cuja marca era a justaposição da parte de conteúdo específico à de formação pedagógica.

VI) Na década de 1990 passou-se a valorizar os saberes da experiência a partir das discussões sobre os saberes que os educadores precisavam ter para se constituírem como profissionais da educação.

VII) Durante os anos da década de 1990, surge uma complexidade de teorias e práticas marcadas por rupturas com modelos ou pensamentos estabelecidos anteriormente sobre o trabalho docente e a formação de profissionais da educação. No entanto, os docentes não tinham tempo para participar e produzir pesquisas, logo a docência era incompatível com a função de pesquisador por causa das relações de poder fabricadas no ato de educar.

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