“Quem procura um médico está em busca de pelo menos duas coisas, um diagnóstico e um remédio para seus males. Imagine sair do consultório segurando nas mãos, em vez da receita, um boletim. Estado geral de saúde nota 6, e ponto final. Doente nenhum se contentaria com isso. E os alunos que recebem apenas uma nota no final de um bimestre, será que não se sentem igualmente insatisfeitos?” (Revista Nova Escola, disponível em http://revistaescola.abril. com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliar-ensinar-melhor-424538.shtml, acessado em março de 2013). Esses questionamentos sugerem a necessidade de se pensar melhor sobre os usos preferenciais que são dados à avaliação da aprendizagem. A respeito desta temática, analise as assertivas a seguir:

1. A avaliação deve ter um sentido pró-ativo, na direção de ensinar os alunos a estudarem e a estarem atentos aos momentos de provas e demais exercícios que são computados para efeitos de nota/conceito.

2. A avaliação deve reconhecer o mérito e o esforço de cada estudante, na proporção em que se todos tiveram acesso aos conhecimentos, o resultado da aprendizagem é derivado dominantemente da capacidade de cada um.

3. O sentido principal da avaliação da aprendizagem está na investigação do quê, quanto e como os alunos estão aprendendo e, especialmente, o que deve ser feito para melhorar o ensino e a aprendizagem.

4. A análise e o acompanhamento individual dos estudantes são importantes, mas sem se perder a visão do conjunto da classe.

Assinale a alternativa correta.