A Legislação Educacional brasileira estabelece um conjunto de disposições gerais para a organização e oferta da educação superior. Em relação a esses dispositivos, identifique as seguintes afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) As instituições de educação superior devem oferecer, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas.

( ) Metade do corpo docente, pelo menos, das Universidades, públicas ou privadas, devem possuir titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.

( ) O acesso ao ensino superior é direito de todos, mas condicionado à capacidade de cada um.

( ) Os currículos dos cursos de graduação serão estabelecidos em conformidade com as indicações das instituições representativas de classe ou, quando não existirem, do Ministério da Educação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Considerando as atribuições de responsabilidades definidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, numere a 2ª coluna com base na informação da 1ª coluna.

1. União.

2. Estados.

3. Municípios.

4. Escolas.

5. Docentes.

( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.

( ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

( ) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

( ) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta na coluna, de cima para baixo.

A Legislação Educacional brasileira estabelece um conjunto de disposições gerais para a organização e oferta da educação básica. Em relação a esses dispositivos, a legislação estabelece que:

As teorias curriculares mostram diversas interpretações e conceituações sobre aspectos distintos deste fenômeno. De toda forma, elas também apresentam confluência em vários outros aspectos. Assim, de acordo com as teorias do currículo, são elementos que compõem o currículo escolar:

1. Os direitos e deveres dos alunos e professores.

2. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.

3. Os processos de avaliação que afetam a determinação dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos.

4. Os objetivos a serem atingidos por meio do ensino.

Estão corretos os itens:

Enquanto ação intencional e planejada, a educação escolar se constitui na mobilização de um conjunto de sujeitos em torno de um projeto comum. Desse modo, demarcar uma determinada forma de planejar implica em tomar posições políticas e pedagógicas. Sobre o planejamento da educação no Brasil, considere as seguintes afirmativas:

1. O Planejamento do sistema educacional ocorre em nível macro e se refere ao planejamento de todo o sistema educacional do país, ou do estado ou do município e diz respeito aos direcionamentos da política educacional e à melhor forma de alcançá-los.

2. O Planejamento Escolar é realizado no âmbito da escola e se caracteriza pelo preenchimento de formulários padronizados no âmbito de cada sistema de ensino, tendo em vista a necessidade de articulação entre este nível de planejamento e o ocorre no nível do sistema educacional.

3. O Planejamento do Ensino ocorre em nível local e está voltado mais especificamente às atividades a serem desenvolvidas pelos professores a partir da definição nacional das expectativas de aprendizagem para cada série/ano escolar e disciplina.

4. O Planejamento de Aula é desenvolvido em nível micro e é de responsabilidade da coordenação pedagógica da escola, na medida em que as aulas dos diferentes docentes devem ser articuladas com toda a estrutura de ensino proposta pela escola e pelo sistema de ensino.

Assinale a alternativa correta.

Esta teoria curricular critica a desvalorização do desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos étnicos e os conceitos da modernidade, como razão e ciência. Ademais, esta perspectiva sobre o currículo trabalha com a ideia de que o conhecimento é algo incerto e indeterminado. E, ainda, esta teoria coloca em questão o conceito de verdade absoluta, já que analisa com criticidade o processo pelo qual algo se tornou verdade. Essas características referem-se a qual teoria do currículo?

Sobre a avaliação da aprendizagem, identifique as seguintes afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Aquilo que é ensinado não deve, necessariamente, ser cobrado em atividades avaliativas, pois cumpre à avaliação a definição do que deve ser prioritário no processo educativo.

( ) O nível de exigência na avaliação deve ser construído com base nos objetivos educacionais, mas respeitando-se os pontos de partida no processo de aprendizagem e o perfil dos alunos.

( ) A avaliação é parte do processo de ensinar a aprender, assim ensinar ou estudar para a avaliação ou para a prova é uma estratégia que gera resultados positivos no instrumento de avaliação, mas não no processo formativo como um todo.

( ) A forma de ensino e a de avaliação devem ser diferentes, pois o aluno deve demonstrar capacidade de fazer nexos e relações também no que tange à forma e não apenas ao conteúdo aprendido.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

“Quem procura um médico está em busca de pelo menos duas coisas, um diagnóstico e um remédio para seus males. Imagine sair do consultório segurando nas mãos, em vez da receita, um boletim. Estado geral de saúde nota 6, e ponto final. Doente nenhum se contentaria com isso. E os alunos que recebem apenas uma nota no final de um bimestre, será que não se sentem igualmente insatisfeitos?” (Revista Nova Escola, disponível em http://revistaescola.abril. com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliar-ensinar-melhor-424538.shtml, acessado em março de 2013). Esses questionamentos sugerem a necessidade de se pensar melhor sobre os usos preferenciais que são dados à avaliação da aprendizagem. A respeito desta temática, analise as assertivas a seguir:

1. A avaliação deve ter um sentido pró-ativo, na direção de ensinar os alunos a estudarem e a estarem atentos aos momentos de provas e demais exercícios que são computados para efeitos de nota/conceito.

2. A avaliação deve reconhecer o mérito e o esforço de cada estudante, na proporção em que se todos tiveram acesso aos conhecimentos, o resultado da aprendizagem é derivado dominantemente da capacidade de cada um.

3. O sentido principal da avaliação da aprendizagem está na investigação do quê, quanto e como os alunos estão aprendendo e, especialmente, o que deve ser feito para melhorar o ensino e a aprendizagem.

4. A análise e o acompanhamento individual dos estudantes são importantes, mas sem se perder a visão do conjunto da classe.

Assinale a alternativa correta.

Os níveis de ensino e suas modalidades são estruturados e organizados de maneira a atender a demandas gerais e específicas. Quanto ao papel dos diferentes níveis e modalidades da educação brasileira, é correto afirmar:

Considera-se ambientes virtuais de aprendizagem – AVA os sistemas computacionais disponíveis na Internet para o desenvolvimento de atividades educacionais, os quais podem ser muito úteis para a diversificação das estratégias de ensino-aprendizagem. Acerca dos AVA, é correto afirmar: