A avaliação pedagógica deve ser sempre diferenciada, adaptada e facilitada para os alunos com deficiência, ou seja, manter foco na verificação da aprendizagem.

A presença de alunos com deficiência na sala de aula possibilita relações mais harmoniosas e igualitárias, de forma que a avaliação pedagógica está incorporada sem gerar tensionamentos.

É preciso centrar as estratégias pedagógicas no processo de aprendizagem do aluno com deficiência, assim como adaptar recursos pedagógicos e instrumentos de avaliação.

Os instrumentos de avaliação devem ser adequados às possibilidades de comunicação dos alunos, como, por exemplo, para um aluno cego, a utilização do adaptador de lápis.

A avaliação pedagógica do professor segue o princípio de respeito ao tempo de cada aluno, com ou sem deficiência, bem como à capacidade cognitiva de desenvolvimento escolar.