Observação das crianças, da definição de intenções educativas, do planejamento do ambiente educativo, do envolvimento das crianças e dos limites da breve aproximação entre família, comunidade e escola.

Intervenção que se faz no ambiente, na organização do espaço físico, na disposição de mobiliário, na seleção e organização dos brinquedos e materiais e não nas interações com as crianças.

Integração entre educação e cuidado no lugar da integração entre cuidado e brincadeira, sendo esta última uma forma ultrapassada de considerar a atuação profissional na educação infantil.

Intencionalidade do adulto que, ao implementar o eixo das interações e brincadeiras, procura oferecer autonomia às crianças, para a exploração dos brinquedos e a recriação da cultura lúdica.