Segundo Pontuschka et al., "nos currículos escolares e nas práticas pedagógicas, prepondera, há décadas, um tratamento disciplinar, segundo o qual o rol de conteúdos específicos de uma área do conhecimento não tem relação com as demais disciplinas escolares, cada qual funcionando em forma de compartimento. Essa apreciação também é válida para a disciplina escola de Geografia".

Pontuschko et ai. Para Ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez,

2007.

De acordo com o texto acima, as autoras afirmam que: