Organiser un programme suppose avant tout de tenir compte des besoins et des souhaits de la classe. On considère que « savoir décrire » et « savoir argumenter » ou « exposer un point de vue » correspondent aux besoins écrits les plus fréquents des niveaux avancés, tandis que « savoir raconter » est un savoir spécifique du discours littéraire. Nous ne sommes plus dans une civilisation de conteurs, mais le récit demeure un genre littéraire majeur, et enseigner une compétence de « reconnaissance », c’est-à-dire entraîner les étudiants à reconnaître des styles narratifs différents, peut être un objectif stimulant.

Janine Courtillon. Élaborer un cours de FLE. Hachette: Paris, 2003, p. 94 (adapté).

D’après le texte ci-dessus, jugez le item suivant.

Un des rôles de l’enseignant de langues peut être celui de présenter aux élèves des textes de styles différents.