As crianças com deficiência múltipla apresentam particularidades, níveis heterogêneos de capacidade, necessidades educativas diversificadas e requerem, em consequência disso, uma avaliação individualizada, além de formas de intervenção didático-metodológica as mais variadas possíveis. Nessa tarefa, a educação especial, as instituições especializadas e a família passam a desempenhar papel importante de apoio e suporte à escola comum no que se refere ao atendimento às necessidades específicas dos educandos. Diante de tudo isso, onde deverão ser desenvolvidos o acompanhamento terapêutico, o currículo funcional, as avaliações específicas (audiológica, visual, motora, neurológica, psicológica e outras) e as intervenções específicas?