A avaliação no processo de alfabetização deve ser realizada apenas ao final do ciclo de alfabetização, com foco exclusivamente na produção escrita final do aluno, sem integrar os aspectos de leitura e oralidade.

A avaliação no processo de alfabetização deve ser exclusivamente somativa, com foco apenas no rendimento final do aluno, desconsiderando o acompanhamento contínuo das etapas de aprendizagem.

A avaliação no processo de alfabetização deve ser contínua e diagnóstica, com o objetivo de acompanhar e apoiar o desenvolvimento do aluno, considerando seu contexto e suas práticas de leitura e escrita em diferentes situações.

A avaliação no processo de alfabetização deve se concentrar apenas na oralidade e em aspectos fonológicos, sem avaliar o uso da escrita no contexto social e nas práticas de letramento.

A avaliação do processo de alfabetização e letramento deve ser um instrumento para medir unicamente o conhecimento de códigos gramaticais, sem considerar os aspectos socioculturais e as experiências de leitura e escrita do aluno.