É necessária a análise de significados e relações que os termos inclusão e diversidade podem sugerir em função de alguns equívocos conceituais e reducionismos que têm sido praticados sobre o tema. Ao se presenciar discursos de dirigentes educacionais ou conversas entre professores, é comum a afirmação de que a inclusão refere-se a um processo direcionado apenas aos alunos com necessidades educacionais especiais, mais precisamente às crianças e jovens com deficiências. Essa definição, fruto de desinformação e superficialidade de análise, está equivocada por vários motivos. Sobre as informações equivocadas que levam a essa superficialidade, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. A expressão necessidades educacionais especiais é tomada como sinônimo de deficiência, o que não corresponde à verdade.

II. Somente os alunos com deficiência seriam alvos das políticas de inclusão, como se apenas estes estivessem à margem do sistema educacional, apresentando problemas na aprendizagem.

III. A expressão necessidades educacionais especiais é tomada como sinônimo de deficiência, fato que corresponde à verdade.

IV. Tanto alunos com deficiência, como qualquer outro aluno que esteja à margem do sistema educacional seriam alvos das políticas de inclusão, por apresentarem problemas na aprendizagem.