La inserción de la EJA como modalidad de la educación básica, en la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) nº 9.394, de 1996, y en los recursos del Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de los Profesionales de la Educación Básica y de la Valoración de los Profesionales de la Educación, considerada una conquista de las movilizaciones de la sociedad civil, aún mostró ser insuficiente para la efectividad del derecho. Uno de los aspectos que cabe destacar, en ese contexto, es que el acceso de jóvenes y adultos trabajadores, con la progresiva posibilidad de incorporación de segmentos populares en la escuela pública, no asegura que los sujetos atendidos permanezcan y terminen con éxito el aprendizaje. También, la cultura de la repetición y del fracaso escolar, que se mantiene en la política educacional brasileña, apunta para un cuadro de desfasaje edad/serie que ha provocado el abandono de la escuela, sobre todo por parte de un gran grupo de jóvenes, marcado por experiencias escolares descontinuas y negativas, o que avanzaron sin el respectivo aprendizaje, que se suma a los adultos y ancianos que no tuvieron acceso a la escolaridad.

_{MACHADO, Maria Margarida. Educação de jovens e adultos. Relación educación y trabajo, in Revista Retratos de la Escuela. Brasília, v. 7, nº 13, 2013. p. 374. http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/337/515}

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.