Para o professor, segundo Smole e Diniz, a produção de textos em matemática:

I. auxilia a direcionar a comunicação entre todos os alunos da classe.

II. torna possível a obtenção de dados sobre os erros, as incompreensões, os hábitos e as crenças dos alunos.

III. ajuda a perceber concepções de vários alunos sobre uma mesma ideia e obter evidências e indícios sobre o conhecimento dos alunos.

IV. é uma atividade essencialmente individual, que promove o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e busca coerência na sua maneira de pensar.