Marandino e colaboradoras abordam experimentos relacionados à temática de Energia para discutir como a defesa do ensino experimental está relacionada a como a experimentação refinou-se ao longo do tempo nas ciências de referência e se tornou um identificador de modernidade e legitimidade de diversos campos, sendo posteriormente valorizado no campo da didática de Ciências da Natureza.

Sasseron e Machado apontam que, por meio de uma demonstração investigativa, é possível abordar tanto aspectos do processo de investigação, como as relações entre Ciência Tecnologia e Sociedade, explorando a questão do desenvolvimento tecnológico na sua interface com noções de campo elétrico e diferença de potencial, assim como com discussões sobre o impacto ambiental do consumo de energia.

Azevedo, no capítulo “Ensino por investigação: Problematizando as atividades em Sala de Aula” aponta que demonstrações de experimentos em Ciências são feitas com o objetivo de ilustrar uma teoria, ou seja, um fenômeno é demonstrado a fim de comprovar uma teoria já estudada ou em estudo.

Palácio e colaboradoras abordam uma proposta apoiada em Questões Sociocientíficas que busca contextualizar temas relacionados ao acesso à energia elétrica com discussão sobre valores e reflexão moral acerca de implicações relacionadas ao tema, sendo os conhecimentos conceituais trabalhados com foco em definições e fatos já consolidados no campo científico.

Krasilchik apresenta várias modalidades diferentes para o desenvolvimento de atividades em torno dessa temática, destacando a importância de uma diversidade de estratégias que podem incluir desde simulações, role playing, experimentação e demonstrações.