A prática de transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de conhecimento e realizar tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes (Hoffmann, 1993), são considerados princípios coerentes à ação descrita na alternativa:
