Limitar a atuação, sendo os mesmos pré-definidos conjuntamente com o professor.

Negociar os conteúdos com os professores, revelando suas dúvidas, buscando a construção do conhecimento antes das interpretações.

Saber fazer as escolhas ativas sobre como se deve traduzir/ interpretar, de modo que os conteúdos realmente sejam acessíveis para o aluno surdo.

Participar do planejamento de estratégias, utilizadas em sala de aula, por ter um conhecimento significativo sobre as especificidades linguísticas e educacionais dos Surdos.

Posicionar-se sempre da mesma forma, em todas as atividades educacionais, não mudando a organização do espaço e não divergindo das aulas expositivas das atividades em grupos, nem das atividades em laboratórios.