o psicólogo deve receber as queixas dos professores referentes a alunos com dificuldades de aprendizagem, de modo a poder desenvolver planos individuais de atendimento e de enfrentamento do fracasso escolar.

o psicólogo deve atuar de forma preventiva, contribuindo com a implantação de processos de avaliações objetivas de desempenho e de desenvolvimento cognitivo de modo a subsidiar processos decisórios de encaminhamento e/ou intervenção.

o preconceito e os estereótipos acerca de alunos oriundos de camadas populares devem ser combatidos pelos psicólogos escolares, contudo não estão relacionados com o fracasso escolar em si, que decorre de aspectos estruturais do sistema educacional.

o fracasso escolar deve ser compreendido de forma abrangente, enquanto fracasso do sistema de ensino como um todo, de modo que se torna uma problemática que está além da prática profissional do psicólogo e deve ser enfrentada no âmbito da política nacional.

a complexidade do fracasso escolar, enquanto produção do sistema, implica um enfrentamento multidisciplinar em que o psicólogo deve contribuir para a convergência de mudanças culturais, práticas inclusivas, formação docente e intervenções com o alunado.