o currículo adaptado a alunos com dificuldades de acompanhar o progresso dos demais colegas na aprendizagem.

a terminalidade específica como forma de avaliação e certificação do desempenho de alunos com deficiência.

o agrupamento de alunos com uma mesma característica, a fim de reuni-los e potencializar, de forma mais direcionada, o processo de aprendizagem.

a identificação de escolas-padrão bem-sucedidas na tarefa inclusiva, a fim de identificar e ampliar aspectos comuns a serem aplicados nos demais contextos escolares.

o uso de metodologias ativas de aprendizagem, que coloquem o aprendiz como protagonista do processo de ensino e aprendizagem.