Com o propósito de diversificar o uso de recursos tecnológicos em sua prática pedagógica no 8º e no 9º ano do Ensino Fundamental, uma professora decidiu buscar referências para compreender o que tem sido pensado sobre o assunto, a fim de elaborar um caminho adequado para ampliar as possibilidades da tecnologia no seu cotidiano com os alunos. Ao entrar em contato com as ideias de José Manuel Moran, autor do artigo Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias, ela percebeu que o autor defende que um dos focos do professor na capacitação dos alunos para o uso de tecnologias deve estar

A legislação educacional brasileira atualmente vigente assume que a formação inicial, nos cursos de licenciatura, não esgota o desenvolvimento dos conhecimentos, saberes e habilidades requeridas para o professor de Educação Básica, determinando que um programa de formação continuada dos profissionais da educação seja contemplado

Ao ingressar para lecionar em uma escola cuja proposta curricular é marcada pela adoção da Pedagogia de Projetos como eixo de organização do ensino, nas diferentes áreas do conhecimento, um professor deverá estar ciente de que tal proposta

Entre as diretrizes curriculares fixadas pela Resolução CNE/CEB 07/2010 para o Ensino Fundamental de 9 anos, incluem-se definições relativas à garantia de um percurso contínuo de aprendizagens, sobretudo por meio da articulação de todas as etapas da trajetória escolar. A esse respeito, a referida Resolução estabelece que, na passagem dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental, especial atenção seja dada

No primeiro semestre de 2018, o livro paradidático Omo-Oba: Histórias de Princesas, da escritora Kiusam de Oliveira, tornou-se alvo de polêmica envolvendo uma escola da cidade de Volta Redonda (RJ), após um grupo de pais ter questionado a indicação do livro para leitura de alunos do Ensino Fundamental. O questionamento era decorrente de insatisfação perante o conteúdo da obra, marcada por mitos próprios da cultura africana. Como reação imediata, a escola suspendeu a indicação, substituindo-a por outro livro. Tendo em vista o contexto educacional brasileiro, a polêmica levantada pelo referido grupo de pais pode ser entendida como

Leia o excerto a seguir:

“Ao estudarem de forma científica e organizada a realidade que conhecem por vivência [...], as crianças tendem a assimilar melhor os próprios conceitos científicos, pois é a realidade delas que passa a adquirir sentido. Ao estudarem, por exemplo, as dinâmicas migratórias que constituíram a própria cidade onde vivem, as crianças tendem a encontrar cada uma a sua origem, segmentos de sua identidade, e passam a ver a ciência como instrumento de compreensão da sua própria vida, da vida da sua família. A ciência passa a ser apropriada, e não mais apenas uma obrigação escolar.” (Dowbor, L. Educação e apropriação da realidade local. Estudos Avançados [online], v. 21, n. 60, 2007).

Se o autor do excerto aí evidencia sua visão positiva com relação a uma educação alinhada aos aspectos que compõem a realidade local em que os alunos estão inseridos, que posicionamento ele demonstra ter com relação aos professores?

Maria Teresa Eglér Mantoan reconhece que os obstáculos enfrentados nos diferentes contextos escolares para garantir a qualidade do ensino e o acolhimento aos alunos são inúmeros e variam de rede para rede. De acordo com a perspectiva defendida pela autora, a inclusão escolar deve ser

De acordo com as teorizações de Jean Piaget, desenvolvimento e aprendizagem do conhecimento são processos

Em certa faixa etária, é comum que a criança justifique o cumprimento de regras, normas e combinados recorrendo à autoridade de um adulto, ao medo de ser punida ou censurada, entre outras razões semelhantes. No que se refere ao desenvolvimento da moralidade, a partir da perspectiva piagetiana, esse comportamento é característico da

Considere uma jovem de 15 anos que permaneceu boa parte de sua infância e de sua adolescência fora da escola, por motivos diversos. Em sua busca por retomar os estudos e conscientizar-se de seus direitos educacionais, ela deverá considerar que