As adaptações nos procedimentos didáticos e nas atividades de ensino-aprendizagem referem-se ao como ensinar os componentes curriculares, ou seja, à alteração no tempo previsto para a realização das atividades ou conteúdos para alcançar determinados objetivos.

As adaptações relativas aos objetivos, conteúdos e avaliações dizem respeito à organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades, além de propor previsão de tempo diversificada para desenvolver os diferentes elementos do currículo na sala de aula.

Buscam atender as necessidades educacionais especiais dos alunos, objetivando estabelecer uma relação harmônica entre essas necessidades e a programação curricular, focando a interação entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas.

Entende-se que as adaptações organizativas do currículo têm um caráter facilitador do processo de ensino e aprendizagem e dizem respeito ao reforço da aprendizagem e à retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio e a sua consolidação.

Parte-se do princípio de que o currículo é uma ferramenta que deve ser respeitada para beneficiar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, envolvendo alterações de maior expressividade para todos, a fim de que fiquem nivelados no processo de desenvolvimento.