não é necessário um momento de reflexão inicial, entre o fazer e o pensar sobre o que fazer, já que devemos produzir um saber ingênuo, um saber de experiência feito.

o próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem que ser bem definido, ou seja, separado, porque prática é uma coisa e teoria é outra e, desse modo, são independentes na ação.

como professor, deve-se discursar sobre a teoria, sem aplicá-la sobre a prática.

é indispensável que o aprendiz de educador assuma que o pensar certo é algo produzido pelo próprio aprendiz, em comunhão com ele mesmo.