Maratona vira ferramenta de ensino em escola de Boston
O que aqueles gregos queriam, afinal? Se Maria anda 500 metros em três minutos, quantos metros percorre em meia hora? Onde fica a África? O que aconteceu na primavera passada?
Perguntas desse gênero vêm sendo feitas nas salas de aula de uma escola da região de Boston, onde uma criativa professora resolveu usar um dos principais eventos da cidade como ferramenta educativa. É isso mesmo: ela decupou a maratona em muitos pedacinhos, os que remetem à história, à geografia, ao estudo de línguas, às matemáticas e outras ciências, como física e biologia.
Professora de educação física, Débora Pinto conseguiu mobilizar seus colegas professores para que todos usassem a vetusta maratona de Boston nas salas de aula. Mais uma tentativa para tentar a atrair a atenção de adolescentes.
Claro que também debatem questões como segurança, democracia, direitos civis e direitos individuais. E até formaram um grupo de corrida. Alguns vão atuar apenas para arrecadar fundos; outros efetivamente vão correr a prova. E toda a escola vai participar de uma supercorrida de 4.219 metros (aproximadamente, eles vão usar a distância em milhas, correndo um décimo da distância da maratona ).
Eu achei a ideia muito legal. É mais do que hora de usar grandes eventos ou circunstâncias que tenham impacto na comunidade como forma de aproximar da realidade o que se ensina na escola.
Não estou querendo aqui "ensinar o padre a rezar missa" , pois imagino que em muitas escolas brasileiras coisas semelhantes vêm sendo realizadas. Só estou apontado como é importante que o ensino e o currículo estejam vinculados à vida real das crianças e adolescentes, para que eles possam mais facilmente entender sua importância e impacto nas próprias vidas.
(http://rodolfolucena.blogfolha. uol. com.br /)
Sobre o texto, de uma maneira geral, analise as afirmações.
I. Foi escrito com o objetivo principal de causar o riso, de gerar humor.
II. Apresenta muitos problemas de ortografia e pontuação, que aparecem em mais da metade dos parágrafos.
III. Apresenta verbos na primeira pessoa do singular, como "achei" e "estou".
Está correto o que se afirma em:
