A escola de qualidade social tem como centralidade o estudante e a aprendizagem, e entre seus requisitos: a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural (art. 9º da Resolução CNE/CEB nº 04/2010). Em conformidade com esses requisitos, Macedo (2005) apresenta os fundamentos de uma Educação Inclusiva e, também, para uma cultura das diferenças como uma forma mais apropriada de uma escola que se quer para todas as crianças. Já Mantoan (2006) afirma que “A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernizar e reestruturar a natureza atual da maioria das escolas”. Para ela, as escolas de qualidade são capazes de ensinar a turma toda, sem discriminação nem práticas de ensino diferenciadas para alguns, pois há uma reestruturação de seu projeto político-pedagógico como um todo, exigindo que a escola