Cristina é uma adolescente de dezessete anos de idade, apresenta baixa visão, é bastante inteligente e, costuma fazer colocações sagazes sobre o mundo que a cerca. Possui excelente capacidade criativa, fluência verbal, competência motora, auditiva e relacional. Gosta de construir objetos sonoros, bastante sofisticados.

Apesar de ter iniciado tardiamente seu processo de escolarização, por ter sido rejeitada por duas escolas que alegaram não estar estruturalmente e tecnicamente preparadas para matricular a referida jovem, a adolescente demonstra capacidade de adaptação e determinação. Atualmente está inserida no processo de inclusão e tem apresentado excelente rendimento e produtividade acadêmica, engajando-se em todas as atividades possibilitadas pela universidade. A família de Cristina costuma acompanhar regularmente seu processo escolar e estimula a jovem em suas potencialidades. Com base na análise do caso e, nas políticas inclusivas e na deficiência da adolescente, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Os programas educacionais devem ser aplicados de modo a consider as características e as necessidades gerais das pessoas com necessidades educativas especiais, que deverão ser integradas em uma pedagogia centrada no aluno problema, capaz de satisfazer essas necessidades.

PORQUE

II. Cada sujeito tem características, interesses e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios; deste modo, os sistemas educacionais devem ser pensados e estruturados; o objetivo das escolas inclusivas é fazer com que os alunos atinjam o seu máximo potencial e o processo deve ser dosado às necessidades de cada aluno.

A respeito dessas asserções, é correto afirmar: