O uso de jogos como ferramenta de ensino tem sido amplamente recomendado, demandando um aprofundamento teórico a respeito deste recurso pedagógico. Segundo Kishimoto (2001, p. 15), “a variedade de fenômenos considerados como jogo mostra a complexidade da tarefa de defini-los”. Buscando, então, algumas características que auxiliem na identificação daquilo que se pode chamar de jogo, chega-se às seguintes: