A utilização de plataformas de aprendizagem como Moodle ou Google Classroom tem sido percebida no planejamento e execução de oficinas interativas, pois oferecem uma estrutura organizada para que os participantes revisem conteúdos, entreguem atividades e interajam com o instrutor de forma contínua. Por suas características, tais estratégias e recursos são conhecidos como:

Considerando o seu impacto no processo de aprendizagem, o instrutor em oficinas interativas deve possuir saberes indispensáveis à prática educativa, como por exemplo:

O desenvolvimento de projetos colaborativos e interdisciplinares se fundamenta em bases teóricas que respeitam princípios como aprendizagem significativa, a partir do que os alunos já sabem; previsão de estrutura lógica e sequencial dos conteúdos, de modo a facilitar a aprendizagem; e:

Diante do desafio de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. Assim, as práticas inclusivas são aquelas que:

O uso de jogos como ferramenta de ensino tem sido amplamente recomendado, demandando um aprofundamento teórico a respeito deste recurso pedagógico. Segundo Kishimoto (2001, p. 15), “a variedade de fenômenos considerados como jogo mostra a complexidade da tarefa de defini-los”. Buscando, então, algumas características que auxiliem na identificação daquilo que se pode chamar de jogo, chega-se às seguintes:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece que a pessoa com até doze anos de idade incompletos é:

A oficina interativa, atividade pedagógica ou formativa que promove o aprendizado por meio da participação ativa dos participantes, é uma das possibilidades didáticas disponíveis, porque a Lei de Diretrizes e bases da educação prevê que o ensino será ministrado com base no seguinte princípio:

Atualmente, práticas de ensino desenvolvidas por meio de metodologias ativas apoiadas em tecnologias têm sido muito recomendadas para superar as abordagens educacionais centradas na fala do professor, na leitura do livro e na passividade do estudante, porque:

Segundo Paulo Freire, a educação dialógica é inaugurada com um gesto significativo do sujeito que sabe de seu inacabamento a/o:

Na escola, a prática de aprendizagem colaborativa pode assumir múltiplas formas, com dinâmicas e resultados diferentes para cada contexto específico. Entretanto, o que há de comum entre práticas de aprendizagem colaborativa é o fato de a/o: