Os supervisores de ensino de um sistema de educação municipal paulista desenvolveram uma assessoria aos diretores e coordenadores pedagógicos das escolas para o processo de “incorporação das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) na educação”, apoiando-se, principlmente, em dois textos: o capítulo 3, de Coll, Mauri e Onrubia, da obra “Psicologia da Educação Virtual” (2010), e o capítulo VII: “Tecnologias e Gestão do Conhecimento na Escola”, de M . Elizabeth B. De Almeida, da obra “Gestão Educacional e Tecnologia (2003).

Coll, Mauri e Onrubia apontam três niveis dessa incorporação: o do projeto tecnológico, o do projeto técnico-pedagógico e o das práticas de uso, e analisam disparidades entre eles, quanto a essa incorporação e, também, fatores e condições que a facilitam ou que a dificultam, nos diferentes contextos considerados. Almeida apresenta argumentação que articula as TICs com a Gestão educacional e analisa resultados de projeto ligado ao ProInfo (Programa da Secretaria de Educação a Distância, do MEC) e desenvolvido pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Levando em conta as contribuições dos textos de referência e as demandas formativas da Sociedade da Informação (SI), a assessoria dos supervisores buscou desenvolver uma concepção das TICs e de sua incorporação na educação escolar que as compreende como