O professor não pode promover a desestabilização dos conhecimentos prévios dos alunos;

De alguma forma, as explicações satisfazem as curiosidades dos alunos e fornecem respostas às suas indagações;

As curiosidades dos alunos são o ponto de partida para o trabalho de construção da compreensão dos fenômenos naturais;

É necessário que os modelos trazidos pelos alunos se mostrem insuficientes para explicar um dado fenômeno, para que eles sintam necessidade de buscar informações e reconstruí-los ou ampliá-los.