O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas. Sobre o desempenho dessas pessoas, analise as assertivas e assinale a alternativa que apontas as corretas.

I. O desempenho e as competências dessas crianças são heterogêneos e variáveis.

II. Alunos, com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio, podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular.

III. Alunos com mais dificuldades poderão necessitar de processos especiais de ensino, apoios intensos, contínuos e currículo alternativo que correspondam às suas necessidades na classe comum.

IV. O desempenho e as competências dessas crianças são homogêneos e invariáveis.