Piaget (1974), em suas pesquisas, distinguiu quatro grandes períodos no desenvolvimento das estruturas cognitivas: estágio da inteligência sensório-motora; estágio da inteligência simbólica ou pré-operatória; estágio da inteligência operatória concreta e estágio da inteligência formal. No estágio da inteligência as relações com o mundo serão mediadas pela função simbólica, no plano das representações. No estágio da inteligência a criança vê mentalmente o que evoca. Seu raciocínio procede por analogias. No estágio da inteligência o equilíbrio das trocas cognitivas entre a criança e a realidade, característico das estruturas operatórias, é muito mais rico e variado, mais estável, mais sólido e mais aberto quanto ao seu alcance do que o equilíbrio próprio às estruturas da inteligência sensório- motora. No estágio da inteligência a criança consegue agrupar representações de estruturas equilibradas e tem acesso a um raciocínio hipotético-dedutivo.

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são: