Emilia Ferreiro questiona a questão dos pré-requisitos para uma aprendizagem, colocando-os como um problema que se evidencia de duas maneiras: como uma noção escolar – como algo que uma criança “tem” ou “não tem” – e que é validada mediante provas psicológicas ou psicopedagógicas e como um problema teórico. Para a autora, os pré-requisitos