tornar o diretor da escola o porta-voz da equipe escolar na comunicação das decisões do grupo junto à Secretaria de Educação.

categorizar os alunos com deficiências segundo suas dificuldades para promover ensino individualizado e aquisição de habilidades.

valorizar o inspetor como o profissional que garante a disciplina comportamental necessária aos processos inclusivos dos alunos deficientes.

tomar a escola como espaço coletivo para a elaboração e a realização de um currículo unitário e adaptado para os diferentes.

abrir espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade sejam praticados por seus professores, gestores, funcionários e alunos.