O problema de aprendizagem reativo, fracasso escolar, afeta o aprender do sujeito em suas manifestações sem chegar a aprisionar a inteligência: muitas vezes, surge do choque entre o aprendente e a instituição educativa que funciona de forma segregadora. Para entendê-lo e abordá-lo, devemos apelar para a situação promotora do bloqueio.

A criança que está nessa situação não precisa, na maioria das vezes, de tratamento psicopedagógico. A intervenção do psicopedagogo é necessária, mas será dirigida, fundamentalmente, à instituição educativa (metodologia-ideologia-linguagem-vínculo).

Tanto no fracasso escolar quanto no problema de aprendizagem sintoma há a necessidade de uma intervenção psicopedagógica clínica com o sujeito que não aprende, investigando e sanando suas defasagens em termos de conteúdo e construção de conhecimento.

Tanto no fracasso escolar quanto no problema de aprendizagem sintoma, o aluno mostra que não aprende, mas, no primeiro caso, a patologia está instalada nas modalidades de ensino da escola, e esse é o lugar sobre qual se deve, prioritariamente, intervir.