A produção do conhecimento no campo da didática evidencia a coexistência de diferentes paradigmas educacionais, configurando-se diversas teorias e tendências pedagógicas, nas quais se delimitam concepções sobre o professor, o trabalho docente, o ensino, o aluno, o conhecimento. A assunção dos diversos paradigmas tem consequências na forma como se concebe a relação dos processos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento, qualificando-se diferentemente o papel dos professores e o exercício do seu trabalho cotidiano. Entre as formas de qualificar o papel do professor, destaca-se a perspectiva sócio-histórica que