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No campo educacional, destacam-se estudos que têm debatido as possibilidades de os professores da Educação Básica atuarem como pesquisadores e produtores de conhecimentos. Uma das exigências para a produção da pesquisa pelo professor diz respeito à necessidade de
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A presença da criança, do adolescente ou do adulto com deficiência na escola regular representa um avanço na forma de estruturação e organização do ensino brasileiro. Neste caso, essa presença constitui um avanço no que se refere à
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A Resolução n. 2, de 30 de janeiro de 2012, define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e apresenta como princípios e fundamentos que embasam o Ensino Médio, em todas as suas formas de organização e oferta, a
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Ao se discutir a temática de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), Educação a Distância (EAD) e formação de professores, é importante compreender as relações entre elas, as quais são de
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O projeto político pedagógico da instituição escolar é
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O projeto político pedagógico da escola deve orientar dispositivos, medidas e atos de organização do trabalho escolar, além de
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As funções do planejamento escolar envolvem
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O trabalho docente em todos os níveis, etapas e modalidades de educação e ensino envolve uma visão de mundo, de ciência e de conhecimento. Quanto à relação ciência e conhecimento, considera-se que
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A produção do conhecimento no campo da didática evidencia a coexistência de diferentes paradigmas educacionais, configurando-se diversas teorias e tendências pedagógicas, nas quais se delimitam concepções sobre o professor, o trabalho docente, o ensino, o aluno, o conhecimento. A assunção dos diversos paradigmas tem consequências na forma como se concebe a relação dos processos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento, qualificando-se diferentemente o papel dos professores e o exercício do seu trabalho cotidiano. Entre as formas de qualificar o papel do professor, destaca-se a perspectiva sócio-histórica que
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De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a organização curricular dessa etapa educacional possui uma base comum e uma parte diversificada que devem constituir um todo integrado. Essa organização curricular visa
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